гэр / Гал тогоо

Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт. Дээд боловсролын улсын боловсролын стандарт, түүний бүтэц Дээд боловсролын улсын стандарт

Оюуны хөдөлмөрийн зах зээл дэх өрсөлдөөн нь инженерийн их дээд сургуулиудад тодорхой түвшний мэргэжилтнүүдийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээг хангах, сургалтын чанарт хүндрэл учруулж байна.

Ийм нөхцөлд их сургуулийн боловсролын бодлого нь боловсролын чанар, мэргэжлийн болон үйл ажиллагааны чадвараараа нийгмийн хамгаалагдсан өрсөлдөх чадвартай мэргэжилтэн бэлтгэхээс гадна байнга өөрчлөгдөж буй нөхцөлд ажиллахад биечлэн бэлтгэгдсэн байх ёстой.

Гэсэн хэдий ч эдгээр асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх, их сургуулийн оюуны хөдөлмөрийн зах зээл дэх үйл ажиллагааг үр дүнтэй зохион байгуулах нь зөвхөн төрийн стандартаар тогтоосон төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах зайлшгүй шаардлагын үндсэн дээр хэрэгжүүлэх бараг боломжгүй юм.

Их сургууль оюуны хөдөлмөрийн зах зээлд амжилттай ажиллахын тулд тухайн дээд боловсролын сургалтын байгууллагын улсын боловсролын стандартыг үндэслэн ирээдүйн мэргэжилтэнг төлөвшүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь тухайн сургуулийн боловсролын бодлогын төвлөрсөн илэрхийлэл болох ёстой.

"Улсын боловсролын стандарт" гэсэн ойлголтыг боловсролын салбарын үндсэн нэр томъёо болгон анх 1992 онд ОХУ-ын "Боловсролын тухай" Холбооны хуулиар нэвтрүүлсэн. Энэхүү стандарт нь хуульд заасны дагуу боловсролын хөтөлбөрийн агуулга, хамгийн гол нь сургууль, их дээд сургууль төгсөгчдийн сургалтын түвшинтэй холбоотой хэм хэмжээг тогтоодог. Энэ нь бага сургуулийн багш нараас эхлээд нэр хүндтэй их сургуулийн профессорууд хүртэл эрдэм шинжилгээний нийгэмлэгийн бүх давхаргад янз бүрийн хариу үйлдэл үзүүлэв.

ОХУ-д холбооны улсын боловсролын стандартыг тогтоосон бөгөөд эдгээр нь бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, анхан шатны мэргэжлийн, дунд мэргэжлийн болон дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг боловсролын замаар хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагуудын багц юм. төрийн магадлан итгэмжлэл бүхий байгууллагууд;

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд заавал дагаж мөрдөх шаардлагуудын багц болох холбооны улсын боловсролын стандартууд нь дараахь шаардлагыг агуулна.

1) үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийн бүтэц, үүнд боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн хэсгүүдийн харьцаа, тэдгээрийн эзлэхүүн, түүнчлэн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэг ба боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлж буй хэсгийн харьцаанд тавигдах шаардлага орно. ;

2) боловсон хүчин, санхүү, материаллаг, техникийн болон бусад нөхцөлийг багтаасан боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл;



3) боловсролын суурь хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн.”

Стандарт - энэ бол дээд боловсролын сургалтын байгууллагад мэргэжилтэн бэлтгэх боловсролын хамгийн бага агуулга, хүлээн зөвшөөрөгдөх доод түвшин юм.

Шинжлэх ухаан, соёл, үйлдвэрлэлийн тэргүүлэх төлөөлөгчид, эрдэм шинжилгээний болон бүтээлч нийгэмлэгээс тогтоосон доод хэмжээ. Стандарт нь зорилгодоо хүрэх зорилтыг тавьдаг бөгөөд олж авсан үр дүнг зорилттой харьцуулах нь боловсролын хүрсэн түвшний чанарыг тодорхойлох болно (энгийн тайлбар дээр үндэслэн). Нэмж дурдахад стандарт нь сургалтын тогтвортой байдлыг тодорхойлж, нэг боловсролын байгууллагаас нөгөөд шилжих боломжийг олгодог боловсролын агуулгын бүх нийтийн цөм юм.

Мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын стандартын чиг үүрэг, агуулга, бүтцийг авч үзье.

GOS VPO-ийн функцууд(Дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын тухай хуулийн дагуу).

GOS VPO нь дараахь зүйлийг хангах зорилготой юм.

1. дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын чанар;

2. оХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;

3. дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж буй боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг бодитой үнэлэх үндэс;

4. дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын талаархи гадаадын иргэдийн баримт бичгийг хүлээн зөвшөөрөх, дүйцүүлэх.

Үүний зэрэгцээ стандарт нь багш нарын бүтээлч байдал, хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх өвөрмөц үйл явцыг хязгаарладаггүй. Боловсролын агуулга, мэргэжилтний бэлтгэлийн түвшинд тавигдах наад захын шаардлагыг хангасны дараа л стандартаас давж гарах боломжтой бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай. Багшийн бүтээлч байдлын хувьд стандарт нь сургалтын технологид нөлөөлдөггүй.

Зураг 1. Боловсролын стандартын бүтэц

Улсын стандартад үндэслэн их сургуулийн орчинд сургалт явуулах нь дараахь зүйлийг хослуулсан байх ёстой.

· Хүмүүнлэг, нийгэм-эдийн засаг, математик, байгалийн шинжлэх ухаан, ерөнхий болон тусгай мэргэжлийн мэдлэгийн тогтолцоог тухайн түвшинд эзэмшүүлэх сургалт

· Сургалтын зэрэгцээ төгсөгчдийн арга зүйн соёлыг төлөвшүүлэх, тухайн төлөвшлийн түвшинд танин мэдэхүйн болон мэргэжлийн, харилцааны болон аксиологийн үйл ажиллагааны арга, арга барилыг эзэмшсэн боловсрол.

· сургалт, хүмүүжлийн зэрэгцээ хүнийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд иж бүрэн бэлтгэх, түүнчлэн түүний мэргэжлийн өөрийгөө ухамсарлах чадварыг олгодог боловсрол.

Мэргэжлийн анхан шатны, дунд, мэргэжлийн дээд боловсролын мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүд нь боловсролын байгууллагын төрөл, төрөл, боловсролын хэрэгцээ, оюутнуудын хүсэлтийг харгалзан холбооны улсын боловсролын стандартын хэрэгжилтийг хангаж, сургалтын хөтөлбөр, сургалтын ажлын хөтөлбөрийг багтаасан болно. Оюутны боловсрол, сургалтын чанарыг хангах курс, хичээл, хичээл (модуль) болон бусад материалууд, түүнчлэн боловсролын болон практик сургалтын хөтөлбөрүүд, боловсролын зохих технологийн хэрэгжилтийг хангах сургалтын хуанлийн хуваарь, арга зүйн материалууд.

Улсын магадлан итгэмжлэл бүхий боловсролын байгууллагын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг холбогдох үлгэр жишээ боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийн үндсэн дээр боловсруулж, оюутнууд (сурагчдыг) холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмших үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулах ёстой.

Зураг 2. Мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц

Инженер бэлтгэх мэдлэгийн тогтолцооны онцлог шинж чанар нь мэдлэгийн хүчтэй байгалийн шинжлэх ухаан, математик, үзэл суртлын үндэс, байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний талаархи салбар дундын тогтолцоо-интеграцийн мэдлэг, түүнчлэн ерөнхий мэргэжлийн болон тусгай мэдлэгийн өндөр түвшин юм. асуудалтай нөхцөлд үйл ажиллагааг хангах, бүтээлч чадавхийг нэмэгдүүлэх мэргэжилтэн бэлтгэх ажлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог мэргэжлийн мэдлэг.

Инженер бэлтгэхийн тулд мэргэжлийн боловсролыг тогтсон хичээлийг заасны үндсэн дээр тодорхой хэмжээний мэдлэг эзэмшүүлэх гэсэн уламжлалт ойлголт илт хангалтгүй байгааг одоо нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг.

Инженерийн боловсролын нэг онцлог шинж чанар нь арга зүйн өндөр соёл, танин мэдэхүй, үйл ажиллагааны арга барилыг маш сайн, бүтээлчээр эзэмшсэн байх, олон чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.

сургалтын чиглэлээр

050100 Багшийн боловсрол

(мэргэшлийн (зэрэг) "бакалавр")

I. Хэрэглээний хамрах хүрээ

1.1. Энэхүү дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES HPE) нь сургалтын чиглэлээр бакалаврын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагуудын багц юм. ОХУ-ын нутаг дэвсгэрт улсын магадлан итгэмжлэгдсэн дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагууд (дээд боловсролын байгууллага, их дээд сургуулиуд).

1.2. Дээд боловсролын байгууллага нь холбооны гүйцэтгэх байгууллагаас олгосон зохих лицензтэй тохиолдолд л үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх эрхтэй.

II. Ашигласан товчлолууд

Энэхүү стандартад дараах товчлолуудыг ашигласан болно.

HPE- дээд мэргэжлийн боловсрол;

БОЛЖ БАЙНА УУ- соёлын ерөнхий чадамж;

OOP- үндсэн боловсролын хөтөлбөр;

OPK -ерөнхий мэргэжлийн ур чадвар;

PC -мэргэжлийн ур чадвар;

TC OOP- боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн боловсролын мөчлөг;

Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт- холбооны улсын боловсролын стандарт

дээд мэргэжлийн боловсрол.

III. Сургалтын чиглэлийн онцлог

Стандарт хугацаа, үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших хөдөлмөрийн нийт эрчмийг (кредит нэгжээр) * болон холбогдох мэргэшлийн (зэрэг) 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 1

OOP эзэмших цаг хугацаа, хөдөлмөрийн эрч хүч, мэргэшил (зэрэг)

төгсөгчид

*) нэг кредит нэгж нь 36 академик цагтай тохирч байна;

**) хичээлийн жилд бүтэн цагаар суралцах үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн хөдөлмөрийн эрч хүч 60 кредит нэгжтэй тэнцүү байна.

Бакалаврын зэрэг олгох үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг цагийн (орой) болон хагас цагийн хэлбэрээр, түүнчлэн сургалтын янз бүрийн хэлбэрийг хослуулан эзэмшсэн тохиолдолд харьцангуй нэг жилээр нэмэгдүүлэх боломжтой. дээд боловсролын байгууллагын эрдмийн зөвлөлийн шийдвэрийг үндэслэн 1-р хүснэгтэд заасан стандарт хугацаанд.

IV. Бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны онцлог

4.1. Бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл: боловсрол, нийгмийн салбар, соёл.

4.2. Бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны объектууд: сургалт, боловсрол, хөгжил, боловсрол; боловсролын системүүд.

4.3. Судалгааны чиглэлээр бакалаврын зэрэгтэй 050100 Багшийн боловсролдараах төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэдэг.

сурган хүмүүжүүлэх;

соёл боловсрол.

Бакалаврыг голчлон бэлтгэдэг мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой төрлийг дээд боловсролын байгууллага нь оюутнууд, дээд боловсролын байгууллагын шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилтнууд, ажил олгогчдын холбоодтой хамтран тодорхойлдог.

4.4. Судалгааны чиглэлээр бакалаврын зэрэгтэй 050100 Багшийн боловсролмэргэжлийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн дагуу дараахь мэргэжлийн даалгавруудыг шийдвэрлэх ёстой.

сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиглэлээр:

олж авсан үр дүнд үндэслэн суралцагчдын боловсрол, дизайн дахь боломж, хэрэгцээ, ололт амжилт, тэдний сургалт, боловсрол, хөгжлийн бие даасан чиглэлийг судлах;

Сурагчдын насны онцлогт тохирсон, тухайн сэдвийн онцлогийг тусгасан технологийг ашиглан боловсролын чиглэлээр сургалт, боловсролыг зохион байгуулах;

мэргэжлийн үйл ажиллагаанд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд олон нийтийн болон боловсролын байгууллага, хүүхдийн бүлэг, эцэг эхтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах;

боловсролын чанарыг хангах, түүний дотор мэдээллийн технологийг ашиглах боловсролын орчны боломжийг ашиглах;

мэргэжлийн бие даасан боловсрол, хувийн өсөлтийг хэрэгжүүлэх, цаашдын боловсролын чиглэл, мэргэжлийн карьерыг төлөвлөх;

соёл, боловсролын үйл ажиллагааны чиглэлээр:

соёл, боловсролын үйл ажиллагаанд хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хэрэгцээг судлах, хөгжүүлэх;

соёлын орон зайн зохион байгуулалт;

нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдэд зориулсан соёл, боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулж хэрэгжүүлэх;

нийгмийн мэдлэгийн мэргэжлийн салбарыг сурталчлах.

Сургалтын тодорхой түвшин, чиглэл, мэргэжил, мэргэжил. Үүнийг эрх бүхий гүйцэтгэх байгууллага батална. 2009 оноос өмнө батлагдсан стандартуудыг бид GOS гэж мэддэг байсан. 2000 он хүртэл төгсөлтийн сургалтын стандарт, доод түвшнийг шатлал, мэргэжил тус бүрээр мөрдөж ирсэн. Өнөөдөр Холбооны боловсролын стандарт гэж юу болохыг авч үзье.

Хөгжлийн түүх

1992 онд боловсролын стандарт гэсэн ойлголт анх гарч ирсэн. салбарын Холбооны хуульд бүртгэгдсэн. Урлаг. 7 нь бүхэлдээ улсын боловсролын стандартад зориулагдсан байв. Хуулийн анхны хувилбарт стандартыг тус улсын Дээд зөвлөл баталсан байдаг. Гэтэл 1993 онд Үндсэн хууль батлагдсан тул энэ заалтыг цуцалсан. Төрийн стандартыг батлах чиг үүргийг Засгийн газраас тогтоосон журмын дагуу гүйцэтгэх байгууллагуудад өгсөн. Үүний зэрэгцээ, Дээд зөвлөл энэ стандартыг батлах эрхтэй байсан ч үүнийг хэзээ ч ашиглаж байгаагүй гэдгийг хэлэх нь зүйтэй болов уу.

Бүтэц

Шинэ стандарт, доод хэмжээг нэвтрүүлсэн боловсролын үйл явцыг анх 5 бүрэлдэхүүн хэсэг дээр барихаар санал болгосон. Энэ:

  1. Түвшин бүрийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны зорилго.
  2. Үндсэн хөтөлбөрийн үндсэн агуулгын стандартууд.
  3. Хичээлийн сургалтын ачааллын зөвшөөрөгдөх дээд хэмжээ.
  4. Сургуулийн янз бүрийн түвшний сурагчдыг бэлтгэх стандартууд.
  5. Сургалтын нөхцөлд тавигдах шаардлага.

Гэсэн хэдий ч субъект-арга зүйн хандлагыг дэмжигчид энэ бүтцийг өөрчлөхийг шаарддаг. Үүний үр дүнд стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг нь гурван хэсгээс бүрдсэн хэлбэр болж буурсан.

  1. Хамгийн бага OOP контент.
  2. Сургалтын ачааллын дээд хэмжээ.
  3. Төгсөгчдийн сургалтын түвшний стандарт.

Түүгээр ч зогсохгүй сүүлийнх нь бага сургууль төгссөн хүүхдүүдийг багтаасан. Тиймээс, дурдсан Урлагаас. 7, хэд хэдэн элемент алга болж, бусад хэд хэдэн элементүүдийг сольсон:

  1. Зорилтот блок арилсан.
  2. OOP-ийн үндсэн агуулгад тавигдах шаардлагыг "заавал биелүүлэх доод хэмжээ" -ээр сольсон бөгөөд энэ нь яг ижил стандарт сэдвүүдийн жагсаалт юм. Үүний үр дүнд боловсролын стандарт нь үндсэндээ жирийн нэг хичээлийн төлөвлөгөө байв.
  3. Хамгийн их зөвшөөрөгдөх ачааллын тухай ойлголт алга болсон нь хамгийн их ачаалал гэсэн ойлголттой дүйцэхгүй.
  4. Сургалтын нөхцөлд тавигдах шаардлагыг хассан.

Шүүмжлэл, өөрчлөлт

Боловсролын сайд асан Е.Д.Днепров хэлэхдээ "гурван хэмжээст" улсын стандарт нь хангалтгүй, хангалтгүй схем юм. Энэ нь багшлах практикийн хэрэгцээг хангаж чадаагүй. Нэмж дурдахад ийм тогтолцоо нь хууль тогтоомжийн хөгжлийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэхгүй байв. Үүнтэй холбогдуулан аль хэдийн 1996 онд "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хуулийг баталсны дараа анхны төлөвлөгөөнд хэсэгчлэн буцаж ирэв. Урлагийн 2 дахь хэсэгт. Энэ хуулийн 5-д стандартууд нь PDO-ийн хамгийн бага агуулга, түүнчлэн тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцлүүдийн талаар гарсан. Ийнхүү норматив акт нь боловсролын үйл явц явагдах дарааллыг анхаарч үзсэн.

Үе шатууд

1993-1999 оны хооронд түр стандарт, улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боловсруулж хэрэглэсэн. 2000 онд анхны ерөнхий боловсролын стандарт, эхний болон хоёрдугаар үеийн ерөнхий эмч нарын стандартыг баталсан. Ерөнхийдөө 1993-1996 он, 1997-1998 он, 2002-2003 он хүртэл 4 үе шат дамжсан. мөн 2010-2011 он хүртэл Үе шат бүрт стандартыг батлах сэдэл, зорилго, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх явцад багш нарын ажлын чиглэл өөрчлөгдсөн. Эхний хоёр үе шатанд хийсэн зохицуулалт нь бага зэрэг бөгөөд ерөнхий боловсролын бодлогын хүрээнд хийгдсэн. Гурав, дөрөв дэх үе шатанд өөрчлөлтүүд эрс өөрчлөгдсөн. Тэднийг үйл ажиллагаа-хөгжүүлэлт, хувь хүнд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх арга зүйд нийцүүлэн нэвтрүүлсэн. 2009 оноос боловсролын шинэ стандартыг боловсруулж эхэлсэн.

Стандартын тогтолцоог бүрдүүлэх

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг дараахь байдлаар боловсруулж болно.

  1. Түвшин.
  2. Алхам.
  3. Чиглэл.
  4. Мэргэжил.

Стандартыг солих (шинэчлэх) ажлыг дор хаяж 10 жилд нэг удаа хийх ёстой. Ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартыг түвшингээр нь боловсруулдаг. Мэргэжлийн сургалтын стандартыг тухайн оюутны байрлаж буй түвшинд нийцүүлэн мэргэжил, чиглэл, мэргэжлээр тогтоосон болно. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хувь хүний ​​өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээ, төр, нийгмийн хөгжил, улс орны батлан ​​​​хамгаалах, аюулгүй байдал, инженер, технологи, шинжлэх ухаан, соёл, нийгэм, эдийн засгийн салбарт нийцүүлэн тодорхойлдог. Стандартыг боловсруулах нь ажил гүйцэтгэх, бараа нийлүүлэх, хотын болон улсын хэрэгцээнд үйлчилгээ үзүүлэх захиалга байршуулах зохицуулалттай хууль тогтоомжид заасан журмаар явагддаг. Дээд боловсролын боловсролын стандартыг холбогдох мэргэжлээр (сургалтын чиглэлээр) их, дээд сургуулийн боловсрол, арга зүйн хэлтэс тогтоодог.

Зохицуулалт, шалгалт

Боловсрол, шинжлэх ухааны яаманд төсөл явуулсны дараа боловсролын суурь стандартыг баталдаг. Яам нь хүлээн авсан материалыг албан ёсны цахим хуудсандаа байршуулж, хэлэлцүүлэгт бэлтгэдэг. Үүнд боловсролын салбарт ажилладаг сонирхогч гүйцэтгэх байгууллагууд, олон нийт, төрийн холбоод, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт байгууллагууд, нийгэмлэг, нийгэмлэг, бусад байгууллагын төлөөлөл оролцдог. Хэлэлцүүлгийн дараа төслийг бие даасан шалгалтад илгээдэг.

Оролцогч талууд

Бие даасан шалгалтыг Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас материал хүлээн авснаас хойш 14 хоногийн дотор явуулдаг. Хяналт шалгалтыг хийх сонирхолтой талууд нь:

  1. Боловсролын менежментэд иргэдийн оролцоог хангах институтууд, бүс нутгийн эрх баригчдын гүйцэтгэх бүтэц - боловсролын хөтөлбөрийн стандартын төслийн дагуу.
  2. Батлан ​​хамгаалах яам болон хуулиар цэргийн алба хаахыг заасан бусад байгууллагууд - оюутнуудыг Зэвсэгт хүчний эгнээнд алба хаахад бэлтгэхтэй холбоотой мэргэжлийн бүрэн боловсролын стандартын дагуу.
  3. Ажил олгогчдын холбоо, эдийн засгийн холбогдох салбарт үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээд - дунд болон мэргэжлийн анхан шатны сургалт, дээд боловсролын стандартын төслийн дагуу.

Үрчлэлт

Хараат бус шалгалтын дүнг үндэслэн БШУЯ-нд дүгнэлт гаргадаг. Үүнд хяналт шалгалт хийсэн байгууллага, байгууллагын дарга, эрх бүхий бусад этгээд гарын үсэг зурна. Мэргэжилтнүүдийн санал, дүгнэлт, Холбооны улсын боловсролын стандартын төслийг яамны зөвлөлөөр хэлэлцдэг. Тэрээр төслийг батлах, хянан үзэх, татгалзах санал гаргах шийдвэр гаргадаг. Уг тогтоолыг Боловсрол, шинжлэх ухааны яаманд хүргүүлнэ. Холбооны улсын боловсролын стандартын талаархи эцсийн шийдвэрийг яам өөрөө гаргадаг. Батлагдсан стандартад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах нь түүнийг баталсантай ижил журмаар хийгддэг.

Зорилго

Боловсролын стандартын гүйцэтгэдэг гол ажил бол улс оронд сурган хүмүүжүүлэх нэгдмэл орон зайг бүрдүүлэх явдал юм. Мөн журам нь дараахь зорилготой.

  1. Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, хөгжил.
  2. Сургуулийн өмнөх, бага, суурь, бүрэн сургууль, түүнчлэн бага, дунд, их дээд сургуулийн мэргэжлийн боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн тасралтгүй байдал.

Стандартууд нь сургалтын нөхцлийг түүний төрөл бүрийн хэлбэр, сурган хүмүүжүүлэх технологи, тодорхой ангиллын оюутнуудын онцлог шинж чанарыг харгалзан тогтоодог.

Өргөдөл

Холбооны боловсролын стандарт нь дараахь зүйлийг үндэс болгон ашигладаг.

  1. Боловсролын хөтөлбөрийг батлагдсан стандартын дагуу хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагад зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр, харьяалал харгалзахгүйгээр багшлах үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
  2. Хичээл, хичээлийн загвар хөтөлбөр, тестийн материал, боловсролын нийтлэл боловсруулах.
  3. Багшлах үйл ажиллагааны чиглэлээр хууль тогтоомжийн хэрэгжилтийг шалгахад чиглэсэн хяналт, хяналтын үйл ажиллагаа явуулах.
  4. Боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлж буй байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааг санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх стандартыг боловсруулах.
  5. Боловсролын байгууллагуудад хотын болон төрийн даалгаврыг бүрдүүлэх.
  6. Хотын болон төрийн байгууллагуудын захиргаа, удирдлагын аппаратын багш, ажилчдыг гэрчилгээжүүлэх.
  7. Багшлах үйл ажиллагааны чанарын дотоод хяналтыг зохион байгуулах.
  8. Оюутнуудын дунд болон эцсийн баталгаажуулалтыг явуулах.
  9. Багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх, мэргэжил дээшлүүлэх, мэргэжлийн давтан сургах ажлыг зохион байгуулах.

Багшлах үйл ажиллагааны танилцуулга

Холбооны улсын боловсролын стандартыг практикт хэрхэн хэрэгжүүлж байна вэ? Боловсролын байгууллагад үйл ажиллагаа явуулж буй хөтөлбөрийг батлагдсан стандартын дагуу боловсруулсан байх ёстой. Тэдний хөгжлийг байгууллагууд шууд гүйцэтгэдэг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсруулсан хөтөлбөрүүдэд дараахь зүйлс орно.

  1. Хичээлийн хөтөлбөр.
  2. Хуанлийн хуваарь.
  3. Ажлын сэдвийн хөтөлбөрүүд.
  4. Хичээл, модуль (сахилга бат) болон бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн төлөвлөгөө.
  5. Арга зүйн болон үнэлгээний материал.

Үе үе

Анхны ерөнхий боловсролын стандартыг 2004 онд нэвтрүүлсэн. Хоёр дахь үеийн стандартыг:

  1. 1-4 ангийн хувьд. -2009 онд
  2. 5-9 ангийн хувьд. - 2010 онд
  3. 10-11 ангийн хувьд. -2012 онд

Эдгээр нь оюутнуудын сурах чадварыг үр дүн, төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Мэргэжлийн дээд боловсролын нэгдүгээр үеийн стандартыг 2003 онд баталж, 2005 онд дараах стандартуудыг мөрдөж, суралцагчдад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэгдсэн. Гурав дахь үеийн стандартыг 2009 оноос баталж байгаа бөгөөд тэдгээрийн дагуу дээд боловсролын байгууллагууд оюутнуудад мэргэжлийн болон ерөнхий соёлын чадамжийг хөгжүүлэх ёстой.

EGS VPO

2000 он хүртэл дээд мэргэжлийн боловсролын улсын нэгдсэн стандарт мөрдөгдөж байсан. Засгийн газрын тогтоолоор баталсан. Энэхүү стандартыг тодорхойлсон:

  1. Их сургуулийн мэргэжлийн сургалтын бүтэц.
  2. Цэргийн албаны тухай баримт бичиг.
  3. Мэргэжлийн суурь боловсролын чиглэлээр тавигдах ерөнхий шаардлага, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөл.
  4. Оюутны ажлын ачааллын хэмжээ, стандарт.
  5. Дээд боловсролын агуулгыг тодорхойлоход их сургуулийн эрдмийн эрх чөлөө.
  6. Мэргэжлийн сургалтын мэргэшлийн (чиглэл) жагсаалтад тавигдах ерөнхий шаардлага.
  7. Тодорхой мэргэжлээр суралцагчдын сургалтын доод агуулга, түвшний стандартыг боловсруулж, батлах журам.
  8. Мэргэжлийн дээд боловсролын улсын стандартын шаардлагыг дагаж мөрдөхөд улсын хяналт тавих журам.

2013 оноос хойш 273-р Холбооны хуулийн дагуу илүү дэвшилтэт стандартыг бий болгох ёстой. Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэгчийн ажилчдыг бэлтгэхтэй холбоотой их сургуулийн боловсролын салбарт шинэ стандартуудыг нэвтрүүлж байна. Мөн сургуулийн өмнөх боловсрол, хөгжлийн стандартыг боловсруулж байна. Өмнө нь муж улсын холбооны боловсролын доод хэмжээ тэдэнд хүчинтэй байсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд шууд хамаарах стандартууд.

Бакалавр, магистрын зэрэг олгохтой холбоотойгоор их дээд сургуулиудын хоёр шатлалт боловсролын тогтолцоонд шилжих нь мэргэжлийн дээд боловсролын шинэ стандартыг боловсруулахтай холбоотой юм.

Сургалтын чиглэлээр дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны боловсролын стандарт 03/05/02 Газарзүй (мэргэшлийн (бакалавр) зэрэг) нь дэлхийн мэдлэгтэй холбоотой сурган хүмүүжүүлэх ажлыг төгсөгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл гэж тодорхойлдог. боловсрол, гэгээрлийг бусад олон хүмүүсийн хамт түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны объект болгон ашигладаг. Стандарт нь дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын боловсролын байгууллагад боловсрол, хүмүүжлийн ажилд багш бэлтгэх (мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэд хэдэн төрлүүдийн нэг болох) бакалавр бэлтгэхийг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч энэ стандарт нь газарзүйн заах арга зүйг заавал судлах хичээлийг заагаагүй бөгөөд үүнийг мэргэжлийн боловсролын мөчлөгийн хувьсах хэсэгт судлах эсвэл бүр оюутнуудын сонгосон хичээл байж болно. Иймээс уг сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах кредитийн тоог энэхүү боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж буй их сургууль тогтоодог. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал зэрэг хичээлүүдийг оюутнууд заасан стандартын дагуу маш товчхон судалдаг болохыг анхаарна уу. Тэднийг өөртөө шингээх гол шаардлага нь соёлын ерөнхий чадамжийг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм. Гэсэн хэдий ч бакалаврын оюутнуудыг багшлах үйл ажиллагаанд бэлтгэх нь дараахь чадварыг эзэмшсэн байх явдал юм: "Дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын боловсролын байгууллагад газарзүйн хичээл заах ур чадварыг эзэмших."

Тиймээс газарзүй заах аргын чиглэлээр илүү нарийвчилсан сургалт нь газарзүйн боловсролоос илүүтэй сурган хүмүүжүүлэх эрх мэдэл болж байна. Сургалтын чиглэлээр дээд мэргэжлийн боловсролын холбогдох холбооны улсын боловсролын стандартын төслийг 03/44/05 Дөрөв ба таван жилийн сургалттай сурган хүмүүжүүлэх боловсрол ("бакалавр" зэрэг) "Оросын боловсролын" вэбсайтад байрлуулсан болно. ” болон Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургууль.

Оюутнуудад зориулсан таван жилийн сургалтын хугацааг тодорхойлсон стандарт нь дөрвөн жилийн сургалтын хугацаатай стандартаас ялгаатай бөгөөд үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг сургалтын чиглэлийн хоёр чиглэлээр нэгэн зэрэг эзэмшдэг. Өөр нэг ялгаа нь таван жилийн бакалаврын зэрэг нь бусадтай хамт судалгааны ажилд бэлтгэдэг. Дөрвөн жил суралцаж буй оюутан зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх, соёл боловсролын үйл ажиллагаанд бэлтгэдэг. Бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны хүрээнд боловсрол, нийгмийн салбар, соёл, бакалаврын мэргэжлийн үйл ажиллагааны объектууд нь сургалт, боловсрол, хөгжил, боловсролын тогтолцоо юм.

Бакалаврын хөтөлбөр нь гурван блокоос бүрдэнэ.

  • 1) "Сахилга (модуль)" - хөтөлбөрийн үндсэн болон хувьсах хэсгүүдийг багтаасан;
  • 2) "Практик" - хөтөлбөрийн хувьсах хэсгийг хэлнэ;
  • 3) "Улсын эцсийн баталгаажуулалт" - хөтөлбөрийн хувьсах (профайл) хэсгийг хэлнэ.

Таван жилийн сургалтын хугацаатай стандартад хичээл заах арга зүй (профайлын дагуу) нь мэргэжлийн мөчлөгийн үндсэн хэсгийн заавал байх ёстой сахилга бат (сахилга) юм. Дөрвөн жилийн боловсролтой стандартад сургалт, боловсролын арга зүй (сургалтын профайлын дагуу) ижил байр эзэлдэг.

Бакалаврын ойролцоох үндсэн боловсролын хөтөлбөрт газарзүйн хичээл заах аргыг нарийвчлан судлахыг зөвлөж байна, үүнд хөдөлмөрийн эрчимжилтийн 10 кредит нэгж (360 академик цаг) хуваарилагдсан. Сахилга батыг судлах явцад оюутнууд ерөнхий мэргэжлийн ур чадварыг бий болгож, хөгжүүлэх ёстой.

  • ирээдүйн мэргэжлийнхээ нийгмийн ач холбогдлыг ухамсарлах, мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэлтэй байх;
  • хүмүүнлэг, нийгэм, эдийн засгийн шинжлэх ухааны системчилсэн онолын болон практик мэдлэгийг нийгэм, мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадвар;
  • мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнд хариуцлага хүлээх чадвар.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чиглэлээр дараахь чадварыг эзэмшсэн байх ёстой.

  • төрөл бүрийн боловсролын байгууллагуудад үндсэн болон сонгон судлах хичээлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх чадвар;
  • тодорхой боловсролын байгууллагын тодорхой боловсролын түвшинд боловсролын үйл явцын чанарыг хангахын тулд орчин үеийн арга, технологи, түүний дотор мэдээллийн технологийг ашиглах хүсэл эрмэлзэл;
  • оюутан, сурагчдын ололт амжилтыг оношлох орчин үеийн аргыг хэрэглэх, оюутнуудын нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, тэднийг мэргэжлээ ухамсартай сонгоход бэлтгэх чадвар;
  • боловсролын үйл явцын чанарыг хангахын тулд боловсролын орчны чадавхи, түүний дотор мэдээлэл ашиглах чадвар;
  • боловсролын үйл явцын чанарыг хангах сонирхолтой эцэг эх, хамт олон, нийгмийн түншүүдтэй харилцах хүсэл эрмэлзэл;
  • оюутан, сурагчдын хамтын ажиллагааг зохион байгуулах чадвар;
  • боловсролын сэдвийг ашиглан боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх чадвар.

Оюутнууд газарзүйн сургалтын арга зүйгээс гадна мэргэжлийн мөчлөгийн үндсэн хэсэгт сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал, амьдралын аюулгүй байдал, насжилттай холбоотой анатоми, физиологи, эрүүл ахуй, эмнэлгийн мэдлэгийн үндэс, эрүүл амьдралын хэв маягийг судалдаг.

Ирээдүйн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх үндэс суурь нь холбогдох салбаруудаас судлагдсан газарзүйн салбарууд болон салбаруудын цогцоор хангагдсан байдаг. Хүмүүнлэг, нийгэм, эдийн засгийн мөчлөгийн (түүх, гүн ухаан, гадаад хэл, ярианы соёл, боловсролын эдийн засаг), математик, байгалийн шинжлэх ухааны циклийг (мэдээллийн технологи, математик мэдээллийн үндэс) сургалтын хөтөлбөрт оруулсны ачаар оюутнууд олон төрлийн мэдлэг олж авдаг. боловсруулах, байгалийн шинжлэх ухааны зураг амар амгалан). Хувьсах хэсэг нь амжилттай мэргэжлийн үйл ажиллагаа, магистрын хөтөлбөрт үргэлжлүүлэн мэргэжлийн боловсрол эзэмшихийн тулд мэдлэг, олж авсан ур чадвараа өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог.

  • Судалгааны чиглэлээр дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт 03/05/02 Газарзүй, ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 08/07/2014 оны 955 тоот тушаалаар батлагдсан. URL: http://www. .edu.ru/


Найзуудтайгаа хуваалцах:
Холбогдох хэвлэлүүд